打開好幾位老師的介紹，還是可能不知道該選誰。教學經驗越多越好嗎？個性開朗會不會比較好聊？發音聽得懂嗎？光靠照片和幾段介紹，很難想像自己上課時的樣子。
如果是第一次和菲律賓老師上課，你可能會擔心不熟悉的口音或說明方式。不必勉強把這些疑問放在一旁。不過，與其只憑國籍下結論，可以先確認：這堂課的內容，我真的聽得懂，也能參與嗎？
看老師介紹之前，先寫下自己的目標
尋找好老師的標準，可以從你需要什麼幫助開始。想練習旅遊對話、準備工作簡報，或剛開始練習用英文造句的人，需要的課程可能不同。
諮詢或第一次上課前，先整理這三件事。
- 需要使用英文的情境
- 對話時經常卡住的地方
- 希望老師如何給予回饋
除了「我想把英文會話學好」，再補上「我在說自己的經驗時，一講到原因就會卡住」，老師也能更具體地和你討論可以怎麼幫忙。
擔心發音的話，就實際聽聽看
口音是否熟悉、說明能否理解，實際聽過會比較容易判斷。如果有自我介紹影片，可以留意語速、聲音是否清楚，以及哪些地方比較難聽懂。
上課時還可以多確認一件事：當你沒聽懂，老師是否願意放慢速度，或換個說法解釋。試著分辨，是因為第一次接觸這種口音，需要一點適應時間，還是問了幾次仍然無法理解說明。
如果你的目標是練習特定發音或簡報方式，也可以事先說明。「接觸不同的英文有好處」，不應成為忽略個人目標的理由。
國籍無法直接告訴你一個人的說明能力，也無法代表你們是否合得來。可以用自己能親自確認的項目，作為選擇依據。
這堂課讓你有充分開口的機會嗎？
老師親切地和你說話，與你有沒有充分開口的機會，可能是兩回事。下課後，可以回想自己親口說了哪些內容。
問題是否符合你的程度、是否有時間思考答案，以及回答簡短時，老師有沒有引導你多說一點，都是可以觀察的重點。
並不是每堂課都要維持相同的學生發言比例。學新表達時需要說明，確認發音時也可能需要反覆聆聽。重要的是，這些時間是否和你的目標有關。
老師就像陪伴學生英文成長的「英文父母」。 即使句子說得還不熟練，也先聽懂學生想說的事，一起找出需要的表達，並在一旁幫助學生，慢慢能說出更多內容。
老師是否記得你上次覺得困難的表達、會不會依照你的興趣提問，以及當你比以前說得更長時，是否留意到這個改變？在這些小小的時刻裡，就能看見老師理解你、陪你一起成長的角色。
回饋能接上下一次練習嗎？
如果聽完很好的說明，卻還是不知道接下來該練什麼，可以請老師給更具體的回饋。
例如，你可以問：「今天有哪一句話，是我可以再練習的？」確認自己是否理解修改後的表達如何對應原本想說的意思，也看看能不能用在其他情境。
稱讚多不代表沒有幫助，糾正多也不一定就比較好。更實用的判斷標準是：我知道下一次可以試著做什麼嗎？
輕鬆和不同老師上課，找到合得來的那一位
適合自己的老師，在實際對話後會更容易辨認。有些老師看介紹影片時還感覺不出來，聊起來卻很順；也有些老師，讓你面對同一個問題時，更能自在回答。
如果和現在的老師不太合拍，可以輕鬆試著和幾位不同的老師上課，尋找適合自己的那一位。親自感受什麼樣的說明比較好懂、和誰聊天時更想多說一些，就是了解自己的過程。
Plazma English 的單堂課程（不綁約），也可以用來認識不同的老師。 透過一次上課，和感興趣的老師聊聊，看看這樣的課程是否適合自己。不必一開始就花很久選定一位老師，也可以從實際上課的經驗中，慢慢找到自己的標準。
下課後，想想：「今天，我變得更想說些什麼了？」願意傾聽你的故事，也逐步拓展你能用英文表達的內容。這樣遇見的老師，就可能成為陪伴你英文成長的「英文父母」。