沒有缺課，單字也有背。但有人問起「英文進步很多了嗎？」，你卻很難有把握地回答。
這時，難免會想是不是該多上幾堂課，或換個讀書方法。投入更多時間可以是一個選項，不過還有件事值得先確認：你期待什麼地方改變，又是在哪個情境裡觀察這個改變？
光靠學了多久、上了幾次課，很難判斷學習成果。先看看，目前的目標和實際練習的內容，有沒有連在一起。
把「說得流利」拆成更小的目標
我們常想簡單判斷英文有沒有進步，但對話其實需要同時運用多種能力：理解對方的問題、選擇要說的內容、找到表達並說出口，還要確認意思有沒有傳達出去。
其中，哪一部分最讓你不自在？是開頭還算順，但說明一長就卡住？準備好的內容能說，一被提問就有困難？還是能一直說下去，卻總是用同樣的表達？試著分清楚。
把「說得更好」改成「說出意見後，再補上一個原因」，練習和確認成果都會更具體。不必在這個月同時改變所有部分。
試著再次回答同一個問題
如果今天和上個月的上課主題不同，就很難比較哪一次表現得更好。可以選一個熟悉的題材，隔一段時間再說一次。
例如，回答「請說明最近解決的一個問題」。第一次先記下在哪個表達上停住，練習後再回答同一個問題。
可以觀察的改變，不只有速度。
- 有沒有比以前更具體地說明情況？
- 有沒有補充原因或例子？
- 卡住時，有沒有換個說法繼續？
- 聽的人追問時，能不能回答？
如果可以，也請老師或對話夥伴用相同的標準給你一些意見。獨自練習時，可以選擇錄下自己說的內容。如果有壓力，用筆記記下來也可以。
一週 2 次適不適合，要看你的生活和目標
沒有一個固定的上課次數，對每個人都足夠。每個人的目前程度、目標時間、一次能專注多久，以及課外使用英文的環境都不一樣。
如果近期就要做英文簡報，這段時間可能需要集中練習特定情境。如果希望長期維持英文會話，優先考慮的可能是找出生活中能固定保留的時間。
如果計畫一週上 2 次課，除了問「兩次夠不夠」，也想想「這些時間要練什麼，以及下次上課前要再用用看什麼」。
次數是幫助你達成目標的工具。多上課不一定永遠是答案，也不是每個人都能用較少的次數得到相同結果。
在兩堂課之間，留下一個小小的連結
如果要複習的東西太多，反而不知從何開始，可以只選上一堂課需要的一個表達。先照著讀，再換成自己的故事說說看。
可以先試著這樣開始，再依照自己的生活調整。
- 上課當天：選一個想再用的表達。
- 下一次練習：用這個表達，簡短說說自己的事。
- 下一堂課：在實際對話中試著使用，並請老師給予回饋。
比較沒時間的那一週，練習量可以減少。先決定要再拿出來練什麼，就能減輕每次都要重新找複習內容的負擔。
看不見變化時，先別急著怪自己
如果同樣的困難持續一段時間，可以讓老師知道具體的情境。「預期中的問題我會回答，但一被追問就卡住」，比「我的英文都沒進步」更能幫助老師調整課程。
一起確認，現在的課是否真的有開口機會、回饋是否聽得懂並能接上下一次練習，以及主題是否符合目標。
持續出席的紀錄很值得珍惜。接下來，可以看看這些時間裡實際做了哪些練習。在訂下更大的計畫之前，先選出下一堂課想改變的一件事吧。